Онлайн-курс «Современные подходы к преодолению трудностей в обучении»

О курсе

Бесплатный 36-часовой онлайн-курс, разарбоатнный специалистами Ассоциации дислексии, «Современные подходы к преодолению трудностей в обучении» стартовал в январе 2024 года стартовал на площадке онлайн-проекта ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Курс состоит из 26 видеолекций, литературы, тестов. Успешно сдавшие экзаменационное тестирование, получают сертификат Ассоциации, подтверждающий освоение материала и прохождение аттестации.

Из курса слушатели узнают:

Что такое трудности в обучении и что лежит в их основе.
Признаки и причины дисграфии, дизорграфии, дислексии и дискалькулии.
Какие существуют подходы к исследованию трудностей в обучении.
Как составить образовательный маршрут при трудностях в обучении.

««Благодаря каналам Ассоциации в социальных сетях мы постоянно общаемся с нашими подписчиками и видим постоянно растущий спрос от родителей, воспитателей и учителей, прежде всего из регионов России, на получение систематизированных знаний о причинах и признаках трудностей с чтением, письмом и счетом, а также о подходах к диагностике и коррекции.

Мы рады, что такой курс нам удалось разработать специально для нашей аудитории! Потому что самое важное для успешности ребенка с трудностями в обучении – понимание проблем, правильная поддержка семьи и грамотная помощь».

Мария Пиотровская, Основатель Ассоциации дислексии.

Старт курса:

18 января 2024 г.

Итоги курса:

2 500 cлушателей

Программа курса

Русское письмо: почему детям может быть трудно?

Величенкова О.А. Особенности русской графической системы. Сложные моменты русской графики. Варианты звуко-буквенных отношений в русском письме. Принципы орфографии.

Психология чтения и письма

Величенкова О.А. Психологические операции письма и чтения. Виды письма. Роль гностических и регуляторных процессов в овладении письмом и чтением.

Как мозг обеспечивает письменную речь?

Романова А.А. 3 функциональных блока мозга и их роль в функциональной системе письма и чтения. Нейропсихологический подход к анализу школьных трудностей.

Что такое трудности в обучении?

Величенкова О.А. Система терминов, описывающих трудности в обучении в России и за рубежом. Диагностические критерии дислексии и дисграфии.

Дисграфия: симптомы и причины

Величенкова О.А. Виды дисграфических ошибок, их возможные причины, типичная возрастная динамика. Величенкова О.А. Виды дисграфических ошибок, их возможные причины, типичная возрастная динамика.

Дизорфография: почему орфографических ошибок так много

Величенкова О.А. Причина трудностей в освоении орфографического навыка. Типы орфограмм. Этапы решения орфографической задачи.

Дислексия: проблемы с техникой чтения и пониманием

Величенкова О.А. Скорость и корректность чтения как технические показатели. Типы ошибок в чтении. Трудности понимания прочитанного на разных этапах овладения навыком.

Дискалькулия: почему ребенку тяжело дается математика?

Никифорова А.Н. Счетные навыки и решение задач с точки зрения их мозговой организации. Как определить причину трудностей?

Что лежит в основе трудностей в обучении?

Величенкова О.А. Основные подходы к исследованию механизмов нарушений письма и чтения в России и за рубежом.

Нейропсихологический подход к исследованию трудностей в обучении

Романова А.А. Нейропсихологическая классификация нарушений письма, основные подходы к исследованию дислексии с точки зрения нейропсихологии.

Диагностический алгоритм при школьной неуспешности

Величенкова О.А. Построение алгоритма обследования ребенка: от анализа письма и чтения до обследования у специалистов.

Анализ письма ребенка

Величенкова О.А. Разбор ошибок: необходимый минимум для педагогов и родителей.

Анализ чтения ребенка

Величенкова О.А. Стандартизированные методики исследования чтения. Анализ техники и понимания.

Логопедическое обследование

Величенкова О.А. Как логопед проводит изучение всех компонентов речевой системы ребенка. Особенности обследования школьника.

Нейропсихологическое обследование

Романова А.А. Базовые принципы нейропсихологической диагностики, основные методы обследования.

Образовательный маршрут при трудностях в обучении

Савина Е.А. Система помощи детям с особенностями в развитии в России. Создание особых условий обучения и оценивания для детей с трудностями в обучении, прохождение ПМПК, медицинской подкомиссии.

Логопедическая работа: основные направления

Величенкова О.А. Развитие речевых и неречевых функций у школьников с нарушениями письма и чтения.

Логопедическая работа по развитию фонематического восприятия

Величенкова О.А. Этапы дифференциации фонем, подбор материала для упражнений, пособия для занятий.

Развиваем языковой анализ и синтез

Величенкова О.А. Работа над обозначением границ предложения и слова. Звуковой и слоговой анализ и синтез. Пособия для занятий.

Чем может помочь нейропсихолог?

Романова А.А. Обзор методов нейропсихологической коррекции. Важность переноса новообразований на учебные навыки.

Развитие произвольной регуляции

Романова А.А. Знакомство с приемами и техниками развития регуляторных функций у детей.

Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций

Романова А.А. Приемы и техники развития зрительного гнозиса и зрительно-пространственных функций.

Формирование графомоторного навыка

Величенкова О.А. Коррекция моторных трудностей ребенка. Работа по различению графически сходных букв.

Формирование счетных навыков

НикифороваА.Н. Приемы и техники развития счетных навыков: состав числа, разрядность, сет с переходом через десяток. Обучение решению задач.

Мониторинг речевого развития дошкольника

Савина Е.А. Выявление предрасположенности к нарушениям письма и чтения. Критические точки мониторинга речевого развития ребенка.

Обучение грамоте ребенка с предрасположенностью к трудностям в обучении

Величенкова О.А. Адаптация методов обучения грамоте в соответствии с особыми потребностями ребенка с трудностями в обучении.

Спикеры курса

Ольга Величенкова

Логопед, кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии МГПУ, член Экспертного совета Ассоциации родителей детей с дислексией

Романова Антонина

Детский нейропсихолог, кандидат психологических наук

Никифорова Анастасия

детский нейропсихолог Ассоциации родителей детей с дислексией

Савина Екатерина

Старший логопед Научно-практического центра психического здоровья детей и подростков им. Г.Е.Сухаревой